不久前，外省一所中學在校門口擺上“免費碎手機”標識和一把錘子，引起網(wǎng)友的爭議。校方回應稱，如果學生偷帶手機進校園，就會將其砸碎，并照價賠償，這一做法已征得家長同意。

怕學生玩手機耽誤學習，而且“照價賠償”“家長也同意”，看似理直氣壯，但這一做法其實簡單粗暴，缺少管理智慧。手機能不能帶進校園的確是一個有爭議的問題，然而，有的學校處理得卻很聰明。北京一學校允許學生把手機和其他電子設備帶進校園，但是對何時可以使用有著詳細規(guī)定;上海一學校邀請學生和家長共同參與討論，制定出了本校的手機使用管理辦法。堵不如疏，注重引導，采取適度管理而不是一刀切甚至極端做法，往往能起到更好的效果。

善于引導是一種教育智慧，采用學生能夠接受的教育方式，對學生循循善誘，這種柔性管理方式經(jīng)常能起到事半功倍的效果。它考驗學校是否真正了解并關心學生的內心想法、思維邏輯、價值理念等，本質而言，這是對學生主體地位的一種尊重，只有尊重了他們的成長特性，形成良性的溝通，才能在個性化思維和施教之間尋找到共鳴。比如，針對一些學生之間的物質攀比，有的學校通過比榮譽、比貢獻等活動，將學生的“興奮點”轉移到正確的價值取向上。

學生是有情緒、有想法的個體，唯有以學生為本，因勢利導，教育的魅力才能真正體現(xiàn)出來。

(記者 張玥)

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