科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過科學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,既包括讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)方法,也包括形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這就要求我們在科學(xué)教育的過程中注意挖掘科學(xué)的人文內(nèi)涵,滲透道德和價(jià)值觀教育,讓學(xué)生親近自然、欣賞自然,知道珍愛并善待生命,逐步形成人與自然和諧相處的意識和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
挖掘價(jià)值取向,滲透德育
科學(xué)課程的內(nèi)容編排主要是以學(xué)生所熟悉的身邊事物為研究對象,這些內(nèi)容本身就包含著非常廣泛的內(nèi)涵,這就要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出正確的價(jià)值判斷,充分挖掘文本的人文價(jià)值,讓它滲透到科學(xué)課中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中,品德也得以升華。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,以情感人
科學(xué)課的學(xué)習(xí)提倡從學(xué)生所熟悉的身邊事物入手,在一定的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。
教學(xué)中,我們根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,目的是引發(fā)學(xué)生以積極態(tài)度來體驗(yàn),核心價(jià)值是為了激發(fā)學(xué)生的積極情感,對學(xué)生的認(rèn)知活動起積極的發(fā)動和促進(jìn)作用。教育于無形,避免空洞的說教,也是在學(xué)科中滲入德育的重要原則之一。
巧用評價(jià)功能,明確導(dǎo)向
探究的過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不愿合作的情況:或是因?yàn)閷W(xué)生興趣濃厚,都想親自體驗(yàn)一下,結(jié)果成員間發(fā)生爭執(zhí);或是因?yàn)槌蓡T間性格不合;或是因?yàn)閭€(gè)別成員對本次探究不感興趣,不想?yún)⑴c研究,等等。但究其深層的原因,是學(xué)生缺乏與人合作的精神。這需要教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中逐步培養(yǎng)合作意識。要充分利用評價(jià)的導(dǎo)向功能,將德育目標(biāo)融入其中,可以避免課堂上純粹的德育說教,激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展、自我教育。
巧用語言描述,重在熏陶
語言是人類重要的交際工具。教師豐富的教學(xué)語言有利于吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生更專心進(jìn)行探究活動。特別是富有感染力的語言,更容易引起學(xué)生情感的共鳴。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué),形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。這需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo),在此過程中,教師的語言起著非常關(guān)鍵的作用。因此,科學(xué)教師除了要有較高的科學(xué)素養(yǎng)之外,還要注意提高自身的文學(xué)修養(yǎng),提高自己的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中陶冶情操,從而取得事半功倍的效果。
科學(xué)課堂滲透德育,有其特殊的方法和途徑。應(yīng)該把德育內(nèi)容融入科學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,忌諱生搬硬套、牽強(qiáng)附會,努力做到教育而無痕,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中,情感得以熏陶,品德得以培養(yǎng)。