海南日?qǐng)?bào)記者 徐慧玲


(相關(guān)資料圖)

“超過(guò)晚上9點(diǎn)無(wú)條件停止做作業(yè),未完成的作業(yè)第二天也不用補(bǔ)做……”日前,江蘇省常州市一所小學(xué)發(fā)出以上通知。為保障學(xué)生充分睡眠時(shí)間,該校今年春季學(xué)期嚴(yán)格控制作業(yè)總量與時(shí)間,啟用“作業(yè)熔斷機(jī)制”。

這則消息傳出后引發(fā)熱議。有的家長(zhǎng)認(rèn)為此舉能讓孩子的睡眠時(shí)間得到保障,也有人對(duì)此表示質(zhì)疑。

2021年“雙減”政策出臺(tái)后,義務(wù)教育階段的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)被全面壓減。校內(nèi)作業(yè)少了,孩子們的睡眠問(wèn)題是否得到改善?“作業(yè)熔斷機(jī)制”能否解決這一長(zhǎng)久以來(lái)的難題?海南日?qǐng)?bào)記者近期對(duì)此進(jìn)行采訪(fǎng)。

校內(nèi)作業(yè)減負(fù),一些孩子依舊睡不飽

“打起精神!還有一科作業(yè)沒(méi)有完成……”近日,海口市民符卿一邊檢查兒子小浩的語(yǔ)文作業(yè)完成情況,一邊催促他抓緊時(shí)間完成其他任務(wù)??吹綍r(shí)鐘已指向晚上9時(shí)35分,她的語(yǔ)氣愈發(fā)急切起來(lái)。

臺(tái)燈下,9歲的小浩聽(tīng)到母親的催促后,眉頭緊鎖。“‘雙減’政策實(shí)施后,學(xué)校布置的作業(yè)比之前少了很多,但是孩子并沒(méi)有比之前早睡。”符卿說(shuō),因?yàn)閾?dān)心校內(nèi)作業(yè)減少,難以達(dá)到鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的目的,她會(huì)在家里為孩子“加餐”,增加課后輔導(dǎo)練習(xí)。

與符卿有同樣想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)。在三亞小學(xué)生小辰的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃表中,每周二和每周三的線(xiàn)上網(wǎng)課是固定學(xué)習(xí)項(xiàng)目。“上完網(wǎng)課,再看會(huì)課外書(shū),就將近晚上10點(diǎn)了。”小辰的父親說(shuō)。

學(xué)校布置的家庭書(shū)面作業(yè)少了,孩子卻并沒(méi)有睡得更早——這種情況,在海南日?qǐng)?bào)記者的調(diào)查中并不是個(gè)例。教育部2021年發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》(俗稱(chēng)“睡眠令”),明確要求小學(xué)生每日睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)10小時(shí),初中生9小時(shí)。由于入睡時(shí)間較晚,部分中小學(xué)生的睡眠時(shí)間很難達(dá)到以上要求。

因?yàn)樽鲎鳂I(yè)時(shí)不夠?qū)P?,不時(shí)借著喝水的名義開(kāi)小差,三亞市吉陽(yáng)區(qū)丹州小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小哲平時(shí)沒(méi)少挨批。“有時(shí)快到晚上睡覺(jué)時(shí)間了,我還沒(méi)有完成作業(yè),只能頂著困意繼續(xù)奮戰(zhàn)。”小哲說(shuō),晚上熬夜休息不好,他第二天上課時(shí)會(huì)處于昏昏欲睡的狀態(tài)。

孩子晚睡的背后

2021年,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》,強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量,小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘,初中不超過(guò)90分鐘。

據(jù)了解,“雙減”后,校內(nèi)作業(yè)的負(fù)擔(dān)總體上已大大減輕。如果只是完成校內(nèi)作業(yè),小學(xué)生九點(diǎn)睡覺(jué),尤其是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是較容易做到的。事與愿違的原因比較復(fù)雜。三亞市吉陽(yáng)區(qū)丹州小學(xué)教導(dǎo)處副主任徐彎彎發(fā)現(xiàn),目前,除了部分家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子的學(xué)習(xí)“加餐”,帶來(lái)新的作業(yè)負(fù)擔(dān)外,還有部分學(xué)生因?qū)W習(xí)能力不足、時(shí)間管理能力差、愛(ài)拖延,無(wú)法按時(shí)完成學(xué)校布置的作業(yè)。

中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的研究報(bào)告顯示,2010年中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國(guó)家規(guī)定時(shí)間的比例高達(dá)78.1%。2021年,在教育部的調(diào)查中,這個(gè)數(shù)字有所下降,但仍高達(dá)67%。

許多晚睡的孩子背后,通常都站著焦慮的家長(zhǎng)。小辰的父親坦言,他并不想以犧牲孩子睡眠時(shí)間的方式來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī),但又擔(dān)心孩子的成績(jī)上不去,經(jīng)常感到左右為難。

“作業(yè)熔斷機(jī)制”能否解除學(xué)生“困”境?

“作業(yè)熔斷機(jī)制”,能否改變目前一些孩子睡得晚的現(xiàn)狀?近期,“作業(yè)熔斷機(jī)制”沖上微博熱搜榜后,有媒體對(duì)此發(fā)起了一項(xiàng)調(diào)查,3500余名家長(zhǎng)參加。調(diào)查結(jié)果顯示,68%的家長(zhǎng)支持“作業(yè)熔斷機(jī)制”。

在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校校長(zhǎng)宓奇看來(lái),“作業(yè)熔斷機(jī)制”的初衷是美好的。一方面,實(shí)施“作業(yè)熔斷機(jī)制”的出發(fā)點(diǎn),是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),保障學(xué)生的睡眠質(zhì)量,促進(jìn)其身心健康發(fā)展;另一方面,還可以推動(dòng)教師們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化提質(zhì),關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,精選課后作業(yè),這也是確保“雙減”政策更好落地的有力舉措。

“學(xué)生擁有充足良好的睡眠,才有足夠精力應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。良好的睡眠是確保高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的前提。”??谑行阌^(qū)長(zhǎng)濱小學(xué)校長(zhǎng)王先云表示,從這個(gè)角度看,“作業(yè)熔斷機(jī)制”有其積極意義。

但是,也有不少家長(zhǎng)對(duì)“作業(yè)熔斷機(jī)制”表示擔(dān)憂(yōu),平時(shí)學(xué)習(xí)效率較低、拖延癥嚴(yán)重的學(xué)生,可能利用機(jī)制“漏洞”,不完成作業(yè)也有了“正當(dāng)”的理由。在此機(jī)制下,學(xué)生未完成的作業(yè)也無(wú)須補(bǔ)寫(xiě),長(zhǎng)此以往,無(wú)疑將影響學(xué)習(xí)效果。

三亞市第二小學(xué)校長(zhǎng)王迎春認(rèn)為,“作業(yè)熔斷”絕不能簡(jiǎn)單地“一刀切”。課后作業(yè)的目的是鞏固課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn),教師可通過(guò)作業(yè)完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于不夠自律的學(xué)生而言,“作業(yè)熔斷機(jī)制”可能助長(zhǎng)其做事拖沓、回避作業(yè)難點(diǎn)、“摸魚(yú)”等不良行為。學(xué)生的個(gè)體情況、學(xué)習(xí)能力等不盡相同,無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)的原因也不同,需要根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)措施。

家校合作,管理“作業(yè)熔斷機(jī)制”開(kāi)關(guān)

有專(zhuān)家表示,落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”,既要注重質(zhì)量,也要防止太過(guò)剛性的規(guī)定帶來(lái)負(fù)面問(wèn)題,家校應(yīng)形成合力,共同管理“作業(yè)熔斷機(jī)制”的開(kāi)關(guān)。

王先云認(rèn)為,熱搜中的“作業(yè)熔斷機(jī)制”要發(fā)揮積極作用,需要關(guān)注三點(diǎn):一是教師和家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到保障孩子充足睡眠時(shí)間的重要性;二是教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓作業(yè)在校內(nèi)尤其是在課內(nèi)解決;三是“作業(yè)熔斷機(jī)制”不應(yīng)“一熔了之”。如果孩子前一天晚上9點(diǎn)沒(méi)有完成作業(yè),教師第二天應(yīng)針對(duì)這部分作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),做到因材施教。

作業(yè)數(shù)量要“熔斷”,質(zhì)量必須提上來(lái)。質(zhì)量提升包括學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的同步提升。王迎春認(rèn)為,家長(zhǎng)要通過(guò)科學(xué)方式幫助孩子養(yǎng)成時(shí)間管理好習(xí)慣,引導(dǎo)孩子規(guī)律作息,提高自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)與能力;學(xué)生要養(yǎng)成“今日事,今日畢”的好習(xí)慣,從小事做起,做到不拖拉、不磨蹭;教師在課堂教學(xué)上要“向四十分鐘要質(zhì)量”,不要讓學(xué)生盲目使用題海戰(zhàn)術(shù),要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力。當(dāng)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生“三股繩擰成一股勁”,學(xué)生無(wú)需熬夜“加餐”做作業(yè),學(xué)業(yè)成績(jī)和質(zhì)量也能提升。

義務(wù)教育學(xué)校控制作業(yè)總量后,仍有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)存在恐慌心理和成就焦慮。宓奇建議,家長(zhǎng)要改變觀(guān)念和習(xí)慣,留給孩子足夠的健康成長(zhǎng)空間。擠壓孩子的睡眠時(shí)間,讓其完成額外課后作業(yè)的做法不可取,不僅會(huì)影響孩子第二天的在校學(xué)習(xí)效率,還可能形成惡性循環(huán),讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。這也與家長(zhǎng)想提高孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的初衷背道而馳。

2021年,教育部強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量

小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)

小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘

初中不超過(guò)90分鐘

教育部“睡眠令”明確要求

小學(xué)生每日睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)10小時(shí)

初中生每日睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)9小時(shí)

文/徐珊珊

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